为了全面推进新课标落地，探索素养导向的历史课堂教学新样态，发挥工作室引领示范作用，潘素梅“名师送教”工作室于4月25日举办“新课标·新教材·新教学·新思考”专题送教活动。活动分聚焦教学展示、单元解读与专题讲座三大板块，以理论赋能实践，以共研驱动学科发展，开启了一场贯通理念与行动的历史学科专业成长盛宴。

一、课堂教学展示问学鲜明，学法特色各异

文成县第二实验中学的叶丹丹老师执教《清朝君主专制的强化》一课。叶老师围绕英国使团访华事件中“中华帝国是一艘老旧的战舰”这一论断展开推进教学，巧妙构建了历史解释的思辨空间，以“老旧战舰”隐喻贯穿全课，将专制统治强化与社会危机四伏的抽象概念具象化，让学生对清朝盛世危机有更清楚的认识。“改革建议信”的撰写将历史与现实古今关联，培养学生以史为鉴、关注国家命运的人文情怀和爱国价值观。

温州市第二中学的李响老师执教《明清时期的科技与文化》。李老师创新运用“名片设计”这一项目化活动，巧妙实现了历史学科核心素养的落地。教师以“东方医药巨典”名片导入，通过引导学生解构名片要素，自然渗透了史料实证意识，为后续自主探究搭建了方法论支架。在“名片制作”活动中，教师通过科技、建筑、文艺、思想四大板块的划分，将分散的史实整合为结构化知识网络，为中国优秀传统文化在课堂中有效传承提供了鲜活的课堂范式。

文成县第二实验中学得姚海英老师执教《独立自主的和平外交》一课。姚老师通过图片对比创设情境，带领学生化身20世纪50年代中国外交智囊团，为外交部长周总理设计“外交突围方案”和设计发言稿，通过两项递进式任务驱动，突破了传统课堂的知识单向传递模式。这种沉浸式学习体验不仅深化了学生对和平共处五项原则历史价值的理解，更通过角色代入培养了历史解释能力和家国情怀素养。

二、教学单元解读深刻，理解路径清晰

成县二源镇中心学校的刘芬老师以《新课标赋能新教材 新教学实践家国梦》为题，对七年级下册第三单元进行了教材解读。刘老师聚焦于“课标新要求”“教材新变化”，对比新旧教材变化，以“明清时期（鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展”为例，构建单元知识结构，揭示教材暗含的家国情怀培育逻辑。最后刘老师立足于当前历史学科教学面临的挑战和问题，对未来教学提出了深化大单元教学中肯建议。

文成县华侨实验中学黄聘聘老师针对八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”，以“富国与强国”为单元主题，梳理出了中国特色社会主义道路从“寻路—探路—拓路”的单元线索，强调注重概念解读，培养学生的历史视角和世界视角。通过绘制中国特色社会主义理论和实践的发展历程，诠释“思想解放与社会变革”的互动关系。在课例分享过程中提出要以影像、文字等资料丰富教学内容，让理论性强的政治史教学“接地气、有温度”。

文成县第二实验中学王静洁老师对八年级下册第五单元“国防建设与外交成就”的解读别具匠心。她从“国防建设的不断巩固”和“外交的持续发展”两条线索出发对单元进行了解读，设计开展“新中国外交事业发展”专题论坛的活动，通过小组合作探究增强学生民族自豪感。同时王老师从问学课堂的角度对姚老师的课堂进行了分析评价，提出在课堂教学中要重视启发和引导学生思考，做到“以问启学、以学促思”。

三、专家引领有方，优秀传统文化教育策略明确

为深化历史课程育人价值，推进中华优秀传统文化有机融入课堂，温州市第二中学的潘素梅老师开展了《初中历史加强中华优秀传统文化教育的教学实践》专题讲座。讲座从中华优秀传统文化的内涵切入，深入剖析初中历史强化优秀传统文化教育的时代意义，系统梳理了历史人物、历史实物、历史事件等历史教材中的文化载体和温州“在地资源”，提出“课堂内外的‘三知三行’路径等实践策略。通过相关课例的分享，对历史教材中蕴含的中华优秀传统文化进行分析解读，为一线教师破解“如何让传统文化可触可感”的教学难题提供方案，助力学生在历史长河中厚植家国情怀。

活动最后，文成县教研员徐文贵老师对本次活动进行总结。徐老师强调新课标与新教材为我们的课堂教学提出了新的难题，我们应不断地追问反思自己，强化对新课标和新教材的解读，将新课标真正转化为教学目标，创造性开发新教材资源，以积极的态度应对教育变革。   

本次活动以多元形式赋能教师专业成长，激发教师从理念更新走向行动创造。未来，工作室将继续以共研共思凝聚智慧，助力新课标、新教材背景下的教育改革。