双“温”携手，“构”出精彩
——记温州市沈玲飞名师工作室第十次活动暨温岭市小学英语青年教师联盟主题研训
朔风褪秋色，红叶满阶头。秋尽冬来，“英”才共聚，同课异构，共促成长。2024年11月14日，温州市沈玲飞名师工作室及平阳县沈玲飞名师工作室与温岭市黄海丽名师工作室一同开展联合活动暨温岭市小学英语青年教师联盟主题研训。本次活动在温岭市城东小学举行。两地工作室成员加上温岭市小学英语青年教师和自愿与会教师共达100多人。本次教研旨在深刻领会新课标理念，探究新教材的教与学，关注语篇功能视域下的教学，以帮助教师全面、深入地理解新教材对话课和语音课教学。
校长致辞，展望未来
活动伊始，城东小学范卡校长致欢迎词。范校长介绍了学校教育理念、师资力量、教学效果等方面，期许英语老师能学会悦纳，不断提升。最后向与会的专家领导、教师们表达了真挚的欢迎，预祝活动圆满。
同课异构，共展风采
上午，温岭市方城小学江琴老师和温州市平阳县万全镇榆垟中心校方晓晓老师，依据课标理念，对PEP Book1 Unit4 Plants around us Part A Letters and sounds展开教学实践探索。两位教师以语篇教学理论为指导，通过定位教学目标，优化教学方式，让学生掌握字母，提升他们的拼读能力。
江琴老师在授课过程中，紧紧围绕Mm、Nn、Oo、Pp字母的音、形、序展开，遵循语音习得规律，设计多样化活动，营造轻松有趣的课堂氛围，促进学生自然习得语音知识。江老师重视拼读规则的知识建构，通过手势拼读、歌谣吟唱、卡片拼摆等方式内化规则，并强调多感官阅读体验，运用趣味性小故事引导学生在语篇中应用知识，实现“见词能读，听词能拼”的教学目标。整节课思路清晰、完整流畅、扎实有效。
与传统的自然拼读教学不同，方晓晓老师本节课以语篇为切入点，引导学生通过听读语篇，感知其意义，并从中提取关键词汇。针对本单元“Plants around us”的主题，深入挖掘教材内涵，精准找到语音板块与单元主题的融合点，并创造性地设计了“Plant at Letter Farm”这一语音教学主题。依托单元主题情境，构建了语音教学的整体情境，使学生在熟悉的场景中学习新知，感知主题意义。同时，以单元主题意义探究为导向，方老师设计了梯度递进
的语音教学活动，旨在通过层层递进的练习和挑战，逐步提升学生的语音能力。
下午，活动继续开展。温州市平阳昆阳镇第七小学的徐梨梨老师和温岭市城东小学陆志财老师对PEP Book 1 Unit5 The colourful world A Let's talk进行同课异构展示。两位老师结合文本内容，巧设教学环节，进行了跨学科融合教学，帮助学生拓展学习的宽度和深度，促进教学目标的实现。
课堂伊始，徐老师便创设了Mr Jones为大家上美术课的情境，在情境中围绕A部分问题“What colours do you see?”，引导学生通过听、看、说、唱等活动了解不同颜色的英文表达，学习询问并回答物品的颜色，接着利用教具彩色透光片开展三原色混合实验，深入理解和演绎对话内容，最后通过完成“Let’s make more colours!”实验探究报告单活动，进一步了解三原色原理，提炼出“Primary colours make the world colourful”这一主题意义，为下一课时做好了铺垫。课堂中学生在好奇心的驱使下，有效使用彩色透光片这一教具，在探究和实操中不断验证猜想，汇报结果，顺利达成了各项学习目标。
陆老师首先通过歌曲和彩虹感受身边的色彩以及五彩缤纷的世界，出示单元主题。呈现环节，在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中颜色的问答，以及三原色混色所产生的新色。通过说一说演一演的方式让学生们主动参与课堂，积极探索颜色的变化，并且感受到混色带来的神奇，让学生们更加积极主动的投入到学习中。最后的迁移创新活动，根据光透板的结合使用来创设表达的情境。最后从黑白的世界到彩色世界的过度来再次感受五彩缤纷的世界，并为下节课做铺垫。
专家引领 启思践行
温州市平阳县麻步镇渔塘小学名师沈玲飞老师带来了一场《基于语篇的自然拼读教学实践》和《新课标视域下PEP新教材的新探索》的精彩讲座。首先，沈老师对比新旧教材，指出教教材正式引入了“Phonics”自然拼读，它是培养学生听说到读写的桥梁，教师要重点关注自然拼读课的学习，并提出指向新课标的拼读教学路径，以字母音、形、序展开，不断体验与验证，最后在语篇中渗透字母育人价值。沈老师表示上午两节课各有千秋，认为两节课符合语音课的特点，关注单元主题，发挥了语篇价值。此外，沈老师围绕新课标，新教材，新课堂，新挑战展开，强调教师应该以问题为导向，以综合为目标，以实践为核心，以评价为依托，关注学生语言的输出和思维的培养，发展他们的高阶思维，让他们用英语表达、传递中国文化、培养文化自信。
温岭市教育发展研究院小学英语首席导师黄海丽《语篇功能视域下的教学》，黄老师强调我们老师要知道语篇的四大功能：传递文化意涵；引领价值取向；促进思维发展；服务于语言学习，易于理解与表达。教师拿到文本后，要深入研读语篇，即从What、Why、How三个维度分析和阐述语篇的育人价值，聚焦目标语言，最终关注学生输出的东西。黄老师对今天的四节课表示高度肯定，并重点讲了下午的两节课，都遵循课堂Clear和Clean原则，有非常清晰的主线，上课老师根据三年级学生的认知水平，合理运用教材，结合单元主题，让学生学会目标语言，培养思维品质，渗透语言文化，培养学习能力。第二、课堂上以学生为主体，学生在课堂上都很开心，有充足的过程体验。黄老师留给我们一个思考：到底是先帮助学生理解语言还是理解语言传递的意义。最后，黄老师特别感谢远道而来的沈玲飞名师及其工作室成员，感谢她们带来这么好的课，带给我们很多启发。今天的研训交流值得大家去思考，去沉淀，去反思。我们要牢记几个核心词：大情境、大任务、问题链，聚焦目标语言，关注学生话语，让教—学—评伴随。
独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智。本次研训活动一定让老师们对新教材有了清晰的理解和感悟，对语言课和对话课更是厘清脉络。通过双“温”携手教研，思维碰撞，教师们定能吸取好的经验，将两地智慧结晶巧妙融合，共同结出累累硕果。
