为进一步深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》的理念与精神，帮助教师深入理解生生课程理念，提高教师的课程设计与实施能力，更好地引导幼儿在课程活动中学习与成长，2024年10月26日，周慧静名师送教工作室第11次活动在温州城市绿轴幼儿园举行。

生生不息，持续共长

王春燕教授以《生生不息，持续共长》为题，通过幼儿园生生课程设计的核心关键词展开，为大家分享了幼儿园生生课程的设计理念。

幼儿园生生课程的提出，源自对幼儿园课程变革趋势及中国传统哲学思想承续与发展的思考。课程在设计时依据活教育、生命·实践教育学、可持续发展教育理论、情境学习理论，突出四个关键词——生命、生活、生态、生长。

幼儿园生生课程就是在遵循儿童生命成长发展规律的基础上，基于生活，以生活逻辑组织课程，通过营造生态的环境及合规律的课程实践，支持儿童和教师持续生长，最终指向培育具有持续生长力的现代中国儿童。

生生聚焦，深探核心

生生课程是“月活动+惯常活动”双轨并进，在走进课程令其转化落地时，特级教师冯伟群老师以中班10月活动为例，为我们细致解答了“10月活动”应厘清内含价值、理解目标内容、合理取舍安排。强调以生活为基础，以实际行动为中心，主动深入地参与研究并创造性的解决问题。

生生课程，助力生长

生生课程培训主任袁清伟向大家详细介绍了生生课程的资源配置以及与之相对应资源的具体使用方法。生生课程资源涵盖了教师指引、教师资源包、小组资源包以及信息化资源，其使用路径为：计划制定→环境创设→家园共育→活动实施→评估评价。丰富、体系化的资源配置与具体可操作的行动路径方法论有效支持了一线教师学习、实施生生课程，能够让课程真正的实践转化落地。

周慧静导师指出：《幼儿园生生课程》创生幼儿园课程的内容组织与活动样态，生命、生活、生态、生长是课程的核心关键词，生生课程就是在遵循儿童生命成长发展规律的基础上，基于生活，以生活逻辑组织课程，最终指向培育具有持续生长力的现代中国儿童。

此次活动为学前教育注入了一股“生生不息”的课改动力，注入一套全新理念、全新体系的高质量幼儿园课程。我们将坚守初心、与时俱进，借助课程改革之风，构建支持儿童全面发展的美好教育生态系统。