炎炎夏日，学思不止。一场以“课题研究促进教师专业成长”为主题的研讨会8月8日在浙江省瓯海中学开展。本次活动旨在借助课题研究成果，接受专家指导，赋能工作室教师在科研中快速成长。
课题汇报，跨屏共享
活动伊始，工作室主持人林可造老师首先对现场的特邀专家林日正老师及其团队表示感谢，接着通过钉钉会议的线上线下共享方式，向各位专家和学员作课题结题成果汇报。林老师围绕其主持的省教科规划课题成果——《五景五策：基于场景美学的校园空间设计项目学习实践研究》，从研究背景、研究目标、研究方法、实施过程、主要成果及成效等方面进行了全面而深入的阐述。他的汇报不仅展示了课题组研究的丰硕成果，也直观体现了课题研究的相关方法，还清晰地阐述了课题研究与教师教学实践、专业成长的紧密联系，互为推动。
专家讲座，精准指导
紧接着，温州华侨职业中等专业学校的林日正老师基于课题研究的普遍问题、核心要义，为线上线下的教师们带来了《教师如何做好课题的过程性研究》的精彩分享。讲座内容深入浅出，既有理论高度，又有实践指导，让线上线下的教师们对如何做课题研究有了更清晰深入地认识。
当大家都表示很有收获后，林老师表示，深入有效的讲座研讨，需要互相对话，他希望老师们能积极地对本次省规划课题的结题报告做一些发言，抛出问题和困惑。随后，林可造名师工作室成员——安阳高级中学张彬彬老师、瑞安市第二实验小学陈立老师及瑞安市塘下镇第二小学林文跃老师，分别就各自在课题研究中负责的关键领域与遇到的困惑进行了简短的补充。她们结合自己课题研究和文本提炼中的问题，抛出研究中的难点，总结成果中的亮点，让林日正专家及其团队对该课题成果的研究过程多了一番了解。同时，来自林日正老师工作室的几位名师和课题高手，温州市道尔顿小学的王红梅老师、温州市第八高级中学的黄茜蕾老师，以及温州市建设小学的林晓敏老师，以高度的责任感和专业的眼光，积极回应了课题组几位老师的发言，并依次就课题报告的结构布局、逻辑条理、数据支撑等方面提出了宝贵而中肯的建议，对话过程充满了浓厚的学术氛围和团队合作精神。
在深入对话与细致梳理的氛围中，林日正老师再以《课题成果提炼与报告攻略》的分享，持续引领大家思考。林老师以其深厚的专业素养和敏锐的洞察力，对撰写的课题结题报告进行了全面而系统地梳理，讲座中适时穿插对报告提炼的具体修改建议，让各位老师们看到，如何将理论落到实处，如何从思到行，如何从散到聚。林老师还指出，成果提炼的过程中，文本内在逻辑的自洽性，图表和文字的直观性、论述路径和方法的严谨性，都是极为重要的。课题研究的问题指向性要清晰具体，目标的提炼与成果展示要高度相关。这样“一对一”的细致化指导过程，是林日正老师对课题核心的精准把握，让大家穿透迷雾，直面问题的本质，为后续的报告修改指明了方向，奠定了坚实的基础。
屏幕两端，老师们的目光交汇，共同见证了科研的力量与魅力。林可造老师也代表工作室所有老师，再次向林日正专家及其团队表达了感谢！
活动总结，展望未来
线上与线下的多方联动，专家与学员的深入对话，让本次课题研究专题活动圆满结束。本次活动不仅对工作室课题的阶段性成果做了细致深入梳理，拓宽了后续的研究迭代思路，深化了研究价值。更为重要的是，通过案例分析、专家讲座、对话互动点燃了老师们科研热情，学习到了课题研究的方法、成果提炼的思维和技巧，增强了老师们投入科研实践的信心。期待老师们，将科研热情和信心，转化为具体的行动，真正赋能自己的专业成长。
面向未来，我们将携手共进，深耕教育科研，促进专业化成长。
文字：林文跃
一审: 陈立
二审：尤海秋
终审：林可造